{"id":20791,"date":"2021-01-11T09:22:34","date_gmt":"2021-01-11T08:22:34","guid":{"rendered":"http:\/\/www.noucicle.org\/lhora\/?p=20791"},"modified":"2021-01-11T09:25:08","modified_gmt":"2021-01-11T08:25:08","slug":"albert-branchadell-el-sistema-educatiu-a-catalunya-en-davallada","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.noucicle.org\/lhora\/albert-branchadell-el-sistema-educatiu-a-catalunya-en-davallada\/","title":{"rendered":"Albert Branchadell: El sistema educatiu a Catalunya, en davallada"},"content":{"rendered":"\n

L\u2019agost passat, l\u2019Institut Nacional d\u2019Avaluaci\u00f3 Educativa, organisme dependent del Ministeri d\u2019Educaci\u00f3, va publicar amb confessat retard els resultats de lectura a Espanya de les proves PISA<\/strong> realitzades el 2018<\/strong>. Amb una caiguda de 16<\/strong> punts respecte a l\u2019estudi anterior (2015<\/strong>) i un 20%<\/strong> d\u2019alumnes en el nivell baix de la compet\u00e8ncia (\u00e9s a dir, no hi arriben), Catalunya va quedar cinquena<\/strong> en el r\u00e0nquing de comunitats aut\u00f2nomes. Els resultats de les proves de comprensi\u00f3 lectora van confirmar el declivi que ja s\u2019havia registrat a les proves de compet\u00e8ncia cient\u00edfica i de compet\u00e8ncia matem\u00e0tica, els resultats de les quals es van publicar puntualment fa m\u00e9s d\u2019un any. En compet\u00e8ncia cient\u00edfica, Catalunya va patir un retroc\u00e9s de 15<\/strong> punts respecte al 2015<\/strong> i va quedar en setena posici\u00f3 per darrere de Gal\u00edcia, Castella i Lle\u00f3, Ast\u00faries, Cant\u00e0bria, Arag\u00f3 i Navarra. En compet\u00e8ncia matem\u00e0tica, el descens va ser de 10<\/strong> punts, de manera que Catalunya va quedar relegada al nov\u00e8 lloc, per darrere de les comunitats esmentades i del Pa\u00eds Basc i La Rioja. Segons les dades de PISA<\/strong>, un 20%<\/strong> dels alumnes catalans no arriba a la compet\u00e8ncia cient\u00edfica i un 22%<\/strong> no t\u00e9 la matem\u00e0tica.<\/p>\n\n\n\n

En termes d\u2019avaluaci\u00f3 internacional, la novetat d\u2019aquest hivern ha estat la publicaci\u00f3 de les dades de les proves TIMSS<\/strong> (Trends in International Mathematics and Science Study<\/em>) del 2019<\/strong>. Si les proves PISA<\/strong> s\u2019apliquen cada tres anys als alumnes de 15<\/strong> anys (4t<\/strong> d\u2019ESO), a Espanya, les proves TIMSS<\/strong> es fan cada quatre anys als alumnes de 4t<\/strong> curs de prim\u00e0ria. En aquesta edici\u00f3 de les TIMSS<\/strong>, quatre comunitats aut\u00f2nomes (Ast\u00faries, Castella i Lle\u00f3, Catalunya i La Rioja) van ampliar la seva mostra per obtenir dades representatives pr\u00f2pies. (Al seu torn, la Comunitat de Madrid va ser \u201cparticipant de refer\u00e8ncia<\/em>\u201d a l\u2019estudi.)<\/p>\n\n\n\n

A Catalunya, els resultats de les TIMSS 2019<\/strong> s\u00f3n tristament eloq\u00fcents. Els 494<\/strong> punts obtinguts en matem\u00e0tiques la situen per sota de la mitjana espanyola (502<\/strong>), de la Uni\u00f3 Europea (513<\/strong>) i de l\u2019OCDE (527<\/strong>) i per darrere de les quatre comunitats aut\u00f2nomes esmentades anteriorment. (Castella i Lle\u00f3 lidera el r\u00e0nquing amb 528<\/strong> punts.) En el cas de les ci\u00e8ncies, el mateix: els 504<\/strong> punts obtinguts la situen per sota de la mitjana espanyola (511<\/strong>), de la Uni\u00f3 Europea (514<\/strong>) i de l\u2019OCDE (526<\/strong>). (Castella i Lle\u00f3 torna a liderar el r\u00e0nquing amb 535<\/strong> punts.)<\/p>\n\n\n\n

M\u00e9s enll\u00e0 de les puntuacions globals, una an\u00e0lisi detallada de les dades il\u00b7lustra clarament la magnitud de la trag\u00e8dia. En matem\u00e0tiques, hi ha un 38% <\/strong>d\u2019alumnes catalans amb un nivell baix que contrasta amb el 20%<\/strong> de Castella i Lle\u00f3. I el 22%<\/strong> d\u2019alumnes catalans en els nivells m\u00e9s alts contrasta amb el 38%<\/strong> de Castella i Lle\u00f3 i de La Rioja. En ci\u00e8ncies, el panorama no canvia: a Catalunya hi ha un 33%<\/strong> d\u2019alumnes amb el nivell m\u00e9s baix en comparaci\u00f3 amb el 15%<\/strong> de Castella i Lle\u00f3. I el 25%<\/strong> dels alumnes catalans amb el nivell m\u00e9s alt \u00e9s for\u00e7a menor que el 42%<\/strong> d\u2019Ast\u00faries.<\/p>\n\n\n\n

El problema del sistema educatiu a Catalunya no es troba nom\u00e9s en el seu rendiment mediocre en ci\u00e8ncies i matem\u00e0tiques d\u2019acord amb les rigoroses avaluacions internacionals. El 2020<\/strong> es va acabar amb la publicaci\u00f3 de les dades de l\u2019\u00cdndex de Progr\u00e9s Social de les regions europees amb qu\u00e8 treballa la Comissi\u00f3 Europea. Mentre que en el c\u00f2mput global l\u2019\u00edndex catal\u00e0 se situa just en la mitjana europea (67<\/strong> punts), en la secci\u00f3 anomenada \u201cacc\u00e9s al coneixement b\u00e0sic<\/em>\u201d, els 61<\/strong> punts de Catalunya la situen a 13<\/strong> de la mitjana de les regions de la Uni\u00f3. En aquest sector, la Comissi\u00f3 Europea mesura el grau d\u2019escolaritzaci\u00f3 de 14<\/strong> a 18<\/strong> anys, la taxa d\u2019alumnes que acaben l\u2019ensenyament secundari obligatori i l\u2019abandonament escolar prematur. Els 61<\/strong> punts de Catalunya en aquest \u00e0mbit no nom\u00e9s s\u00f3n inferiors als de regions europees amb un PIB per c\u00e0pita semblant (com Sarre a Alemanya, Car\u00edntia a \u00c0ustria, Flandes Oriental a B\u00e8lgica i Jutl\u00e0ndia Septentrional a Dinamarca), sin\u00f3 tamb\u00e9 als de nou comunitats aut\u00f2nomes espanyoles.<\/p>\n\n\n\n

En resum: els indicadors internacionals m\u00e9s acreditats assenyalen que el sistema educatiu a Catalunya fa davallada. Es parlar\u00e0 d\u2019aquest problema en la campanya electoral que s\u2019acosta? I posats a fer preguntes: qui salvar\u00e0 Catalunya de la decad\u00e8ncia?<\/p>\n\n\n\n

El Pa\u00eds<\/a><\/strong>, 11 de gener de 2021<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

L\u2019agost passat, l\u2019Institut Nacional d\u2019Avaluaci\u00f3 Educativa, organisme dependent del Ministeri d\u2019Educaci\u00f3, va publicar amb confessat retard els resultats de lectura a Espanya de les proves PISA realitzades el 2018. Amb una caiguda de 16 punts respecte a l\u2019estudi anterior (2015) i un 20% d\u2019alumnes en el nivell baix de la compet\u00e8ncia (\u00e9s a dir, no …<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":20798,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[261],"tags":[],"class_list":["post-20791","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-eleccionsalparlament"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.noucicle.org\/lhora\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20791","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.noucicle.org\/lhora\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.noucicle.org\/lhora\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.noucicle.org\/lhora\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.noucicle.org\/lhora\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=20791"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/www.noucicle.org\/lhora\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20791\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":20796,"href":"https:\/\/www.noucicle.org\/lhora\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20791\/revisions\/20796"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.noucicle.org\/lhora\/wp-json\/wp\/v2\/media\/20798"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.noucicle.org\/lhora\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=20791"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.noucicle.org\/lhora\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=20791"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.noucicle.org\/lhora\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=20791"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}